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成都市武侯区特殊教育学校校长 蔡晓莉

作者:蔡晓莉发布时间:2020-09-06浏览次数:71

教育部“校长国培计划”特殊教育学校校长能力提升工程培训项目第十期学员



蔡晓莉,成都市武侯区特殊教育学校校长、书记,出生日期1968.8.

学习经历:

1988年毕业于四川师范大学中文系专科

1999年毕业于四川教育学院汉语言文学专业

2006年毕业于 四川师范大学文学院教育硕士专业

2013年赴美国马里兰州立大学“K12校长高级研修班”

2017年南京特殊教育师范学院“特殊教育学校校长国培班”

2018年加拿大约克大学“特殊教育骨干教师研修班”

社会兼职:

四川师范大学硕士生导师2014年

教育部特殊教育研究专家库成员

学术团体任职:

1中国教育学会特殊教育分会智力与发展性障碍教育学术委员会委员

2四川教育学会特殊教育分会常务理事

3西部精神医学会儿童青少年心身健康专委会委员

荣誉称号:

全国特教园丁奖教育部办公厅、中国残疾人联合会办公厅

成都市“师德楷模”成都市教育局

1. 1988.9-1999.7  成都市第五十中学语文  教师

2、19997-2001.7  成都市第五十中学 教导副主任

3、2001.7-2007.7  成都市武侯区计算机实验小学  副校长副书记

4、2007.7-现在  成都市武侯区特殊教育学校  长、书记

主要贡献:

一、开展创造性地工作,提升了特殊教育学校和普通学校融合教育的服务质量

2009年至今,领导学校连续10年获武侯区教育局年度综合督导考核一等奖。

2011年,创建全国第一个“自闭症家庭援助中心”

2012年,引进香港专家,创建全国特教校第一个音乐治疗室

2013年起,组建团队承担武侯区教育局“特殊教育资源中心”技术服务任务迄今服务对象从不到80人增加到1000人,提供教育诊断和评估、教育康复训练、教师家长培训、个案管理和问题解决、个别化教育计划指导等服务。2016年,在资源中心协助下,武侯区政府“特殊教育专项督导考评工作接受市政府考评,位列五城区第一。

2013年至今,为武侯区引进大量优质的社会资源(美国香港英国的专家、国际救助儿童会、爱德基金会、成都慈善总会、华西医院三个分院、区内各社区社会工作服务中心、残联民政等单位),节约经费500多万元。

2014年以来,坚持为特殊学生、全区特殊儿童家长上课,家长们得到长期悉心的指导,特需学生的进步非常明显。她研制的家长课程《正向教养修炼》受到特需儿童家长欢迎北京等地推广。     

2014-2016年,她参与教育部培智学校课程方案、课程标准的修订工作,领导教师团队参与人民教育出版社的全国培智学校九年义务实验教材的编写和试用工作。

 2017年,与加州大学王勉教授合作编写国内地第一个完整的自闭症学生在线课程《趣纳天地》。

2017年4月5日,人民日报要闻版专题报道报道了武侯区特殊教育资源中心全区的贡献。相关经验教育部的培训会、研讨大会交流发言4 次。

2018年,她创建并带领的“武侯特教志愿者”团队获区委区政府表彰,授予感动武侯十大人物

2018年,主编《资源教师工作实务》,四川民族出版社出版发行,拥有全20多个省市自区及澳门地区的读者,并作为一些地区教师培训的教材,成为全国融合教育的先行者。

2020年,主编《正向教养修炼—特需儿童家长手册》由东方出版社出版发行,是国内第一本系统介绍家长心理保健、特需儿童特点、家庭教养技巧、教育康复路径、国家政策法规的书籍。

如今学校成为四川省特殊奥林匹克训练基地,四川师范大学、重庆师范大学等高校级学科实习基地,接待全国各地同行参观学习近2000人。近5年,国家级媒体报道学校9次,级以上各主流媒体报道学校工作16次。

国际救助儿童会(中国)首席代表毕雅(Carolyn Miles)女士在考察了武侯区的全纳教育工作后感谢资源中心:对工作进展和受益人的反馈留下深刻印象。

二、引本区特教教师发展:

2007年以来,引领教师专业发展:硕士研究生从0人增加到9人,学科带头人从0人增加到4人,各级优秀教师从7人增加到19人。教师教学能力提升,获得教学技能大赛全国二等奖2人,省特等奖2人、省二等奖1人。教育教学成果获四川省特殊教育成果评选1等奖4次,教师在省级以上刊物发表论文从0人增加到8人,参加成都市的各种比赛获奖近30个。

学校3名教师参与人民教育出版社全实验教材的编写和试用工作多名教师受邀到宜宾、攀枝花等地及成都市兄弟学校上示范课。

培养本区融合教育专业人才,全区普、特校共4名教师被聘为省教科院、市教育局“特殊教师培训讲师团”讲师,并应云南、西安、山西、重庆、安徽等地邀请做教师专题培训。

三、充分促进特需学生的发展:

学校教育教学质量的不断提升,我区特殊学生有了更强的社会适应力: 培养奥世界冠军2人,智障学生毕业后参加岗位实习的学生从10%上升到50%,中度障碍学生能实现稳定就业普通学校的学生得到更好的支持,得到充分的展,例如,自闭症学生包涵考上南京特殊教育师范学院,成为四川省自闭症学生考上大学本科第一人。

四、专业辐射与引领:

学校2007年支教白玉县,与崇州、安岳结对,圆满完成任务另外西藏那曲教育委托,为该地区培训资源教18名

相关交流发言与专题讲座

 

2019年康复国际(RI2019年会,作专题发言中国内地特殊教育资源中心的对自闭症儿童及家庭的支持功能

2019年,南京特殊教育师范学院主办“亚太地区自闭症融合教育研讨会”作海报发言

2016年中国教育学会特殊教育分会“优质特殊教育资源中心(教室)研讨会”大会专题发言“构建功能完善的特殊教育资源中心

2017年教育部“贯彻残疾人教育条例”专题培训班做大会经验交流

2018教育部高等教育特殊教育教师培养教学指导委员会、北京师范大学教育学部特殊教育系“新时代高素质专业化创新型特殊教育师资队伍建设研讨会做大会经验交流发言

2016年四川省教育科学研究院,“四川省随班就读资源中心(教室)建设专题研讨会暨四川省特殊教育教研工作会”做《区县特殊教育资源中心运作模式的探索》的发言2016.6

2018京海淀区特殊教育研究与指导中心与海南省教育随班就读工作机制及保障体系研究成果推广会作大会交流发言

山西省教育2016.8《资源教室的建设与运作》

四川省教育

2014.12《自闭症儿童家庭的亲职教育与援助》

2008.7《培智学校的建设与管理》

2015.11《校本研究——送教上门》

2013.6《培智学校课程与教学》

2019年《区县特殊教育资源中心的运作》

重庆市教育学会:

2018年,《自闭症学生的课程设计与实施》

2016.7《结构化教学在培智课堂中的应用》

《培智学校课程标准解读

西南大学:《自闭症儿童的课程与教学》

云南省教育厅:

2018年特殊教育资源中心的建设与运作》

2019.6 《资源中心对送教上门的支持功能》

广东省韶关市《培智学校课程新标准与教学》

云南昆明五华区: 《特殊教育资源中心的建设与运作》

安徽省阜阳市教育局皖北片区师资培训

特殊教育资源中心的建设与运作》

《特教学校实现家校合作的路径》

安徽省合肥市特殊教育中心:《培智学校课程与教学》

江西省萍乡市教师培训中心:资源中心与资源教室的建设和运作

成都市: 

2017 《智力障碍学生职业教育的探索》

2015.10《建设具有具有强大支持功能的区域特殊教育资源中心

宜宾: 

2015.5《以差异化目标为导向的培智课堂教学

2016.11《个别化教学的策咯 》

南充:2016.7《特殊教育资源中心建设与运作》

遂宁:2012《自闭症儿童的课程与教学》

攀枝花:2012《特殊儿童的筛查与识别》

乐山师范大学:

2013《自闭症儿童的课程与教学》

2018.10《中小学教师全教育的实践

安岳特校:2018年12月培智学校课堂教学设计实施》

西藏那曲市教育局:

2018.12资源教师成都市武侯区教育局培训专题讲座特殊教育资源心和资源教室的功能与运作》

 

成果发表:

1.2003年,《小学信息技术(第一册)》科学出版社 ISBN7-03-011803-0/G.1184,参与,第二作者

2.2004年,《网络下的阅读活动及其评价》,发表在《中国电化教育》第7期, 参与,第一作者

3.2008年,《培智学校助推教师专业发展的探索》发表于《教学交流》第8期,独著

4.2009年,《浅谈将生活化原则贯彻培智语文教学的始终》发表于《教学交流》第7期,独著

5.2013年,《自闭症儿童家庭亲职教育支持策略初索》发表于《现代特殊教育》第2期,独著

6.2018年8月,课题报告《开展特需儿童家庭亲职教育的实践探索》发表于《现代特殊教育》第8期,第一作者

7.2018年9月,四川民族出版社《资源教师工作实务》,主编

8.2007年,中央教科所培智新课程改革项目的子课题《培智学校新课程实践研究》获中央教科所心理与特殊教育研究部嘉奖

9.2020年6月,东方出版社《正向教养修炼——特需儿童家长手册》,主编

 

成果获奖:

研究报告《支持性课程的实践与研究》省级一等奖2010年

论文《自闭症儿童家庭亲职教育支持策略初索》省级一等奖2012年

论文《区特殊教育资源中心运作模式》省级一等奖2016年

论文《特需儿童家庭亲职教育课程的实践研究》省级一等奖2018年

 

 

 

 

 

 


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